• 創辦緣由

     

    半讀工房是一個社企及社創項目原型,致力照顧半工讀學生就學和就業,同時為超額教師創造更多教學機會。

     

    半讀工房創辦人尹 Sir 是一名通識科教師,他在2015學年成為超額教師並離開任職達5年的日校。轉職任教夜中學以來,卻讓他發現了半工讀學生的苦況:努力提升學歷謀求出路,但卻不能放棄勞動工作以維生,工與讀猶如水火不容,總是互相牽制。

     

    有言:人若非置身於問題之中,則不知曉其苦。迷者,沉於苦海視問題為宿命;悟者,不染於苦視問題為使命。尹Sir 雖因縮班殺校而失去教席,但決定助人自助,一人奮起的力量去開始,為這些師生做些實事…

     

     

  • 半工讀學生的苦況

    • 生活模式不健康:工作日面對長工時課時,身心俱疲
    • 工資低微財政緊絀:初中學歷只能從事低收入工作
    • 學習效能低:沒有時間和精神溫習及完成課業
    • 升學機會渺茫:DSE 成績最終未如理想,難以向上流動
  • 超額教師的困局

    • 失業 / 就業不足:只能從事代課、或降職為助理、轉職為補習教師,甚至轉行重新發展事業,薪酬下降甚或導致就業不足
    • 教育事業發展停滯:脫離制度後的教師缺乏資源持續自我更新
  • 社會整體的損失

    • 半工讀生難以走出困局:受自身學歷和財政所限,而社會又缺乏支援,當他們失去動力時,或會助長雙失問題
    • 浪費教育界人力資源:政府投放大量資源培訓教師卻不被吸納而不斷流失
  • 我們可如何…?

    善用閒置餐廳和超額教師人力資源,讓在假日尋求公共空間溫習的日校中學生

    須工讀兼顧的夜校學生,獲得促進學業成績的補習服務和幫補生計的工作?

  • 半讀工房 x 哈佛提素的營業模型

  • 名師簡介

    尹 Sir

    尹 Sir 現職路德會各區夜中學通識科教師,日間兼任香港教育大學,推動全人發展等師資培訓工作。2015年成為超額教師,當屆以22%學生獲5級或以上、4級或以上59%、合格率100%的教學成果 [#1] 離開任職達五年的日校,轉職於夜中學。夜中學生多是半工讀模式的在職青年,他們卻是缺乏適切支援的小眾,跟已脫離編制的超額教師一樣,在教育系統內不受重視。尹 Sir 雖在一個教育問題的深處身歷其境,但視宿命為使命,成立半讀工房,為師生一同開闢出路。

     

    [#1] 根據考評局 2015 DSE 數據,考獲5或以上的百分比為10.2%、4或以上為35.6%。

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